《纸船和风筝》教学设计：
西街学校许艳丽
　　教材分析：《纸船和风筝》是义务教育小学语文第三册第20课，是一个感人至深的故事。“纸船”和“风筝”是松鼠和小熊友谊的纽带。
　　故事动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。教育学生学会交朋友和维护友谊。
　　学生分析：
　　二年级的学生对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，同时也具有了自主、合作、探究的学习能力的评价欲望。
　　设计理念：
　　1《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。
　　2 给学生创设自主、合作、探究、评价的环境。
　　3 充分尊重学生的感受，体验。
教学目标：
　　　1．认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。
　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
　　　3．通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
　　教学重点：
　　　1．认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。
　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
　　教学难点：
　　　通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
　　教学准备：课件    纸船和风筝

教学时间：2课时

课前准备

小朋友，我看谁最精神。老师说三句话，你觉得老师说得对，你就鼓掌，说得不对，你就摇摇头。

第一句，我是你们的好朋友！　　第二句，你们是我的好朋友！

 第三句，咱们班都是很能干很会学习的好孩子！
是不是很能干，看你课堂上的表现了。
　一、导入　

1、出示纸船
　同学们，你们看，老师带来了什么？（纸船）请同学请认真看老师写这个词。（师板书：纸船。）谁来读一读？（指名）
　2、出示风筝。
　这个呢？（风筝）“筝”和“风”交朋友的时候读轻声；自己一个人的时候读一声。（指导“筝”的读音）
（师板书：风筝）谁来读一读？（指名）
　3、在这两个词之间写一个字“和”，这就是我们今天要学的课文题目。请同学们齐读一遍。

　就是这纸船和风筝还有一个美好的故事呢！

二、初读课文
　　读了课题，同学们一定迫不及待地想读读课文了吧？下面请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它。读的时候请画出生字并标出自然段的序号。

三、学习生字词：
　　1、瞧，课文中的生字词跑出来了，快自由读一读吧。（生自由练读）
　　（课件出示：乐坏了扎风筝受不了幸福吵架草莓抓住）
　　2、谁来给大家读读第一行。请同学们注意“扎”读平舌音。跟老师再读一遍。
　　生齐读扎风筝
　谁来给大家读读第二行。请同学们注意“幸福”的“幸”读后鼻音。跟老师再读一遍。
　　生齐读幸福
　3、去掉生字上的拼音还认识吗？同桌之间练一练，一会儿老师请同学来当小老师带领大家读。
　　（生同桌练习读。）

谁来当小老师领读？小老师领读一遍，同学们跟读一遍，小老师请你领读第一行。
　　（指两名小老师领读）
　　下面我们开火车读。（生开火车读）
　　　四、学习课文
　　（一）学习第一自然段。
　　1、板画。
　　大家表现真出色，为了奖励大家，老师带小朋友们去一个好玩的地方。（老师边板画边描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿）这儿美吗？

听说松鼠和小熊就把家建在了这里，大家看，这就是他们的家，（出示教具，小熊和松鼠的家）请大家读读第一自然段，看看他们的家应该各建在哪里呢？
   2、贴房子。
　　谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置？
能告诉大家你为什么这样贴吗？
3、戴头饰，扮演角色。
　　这里风景这样优美，小熊和松鼠的家这样可爱，大家想不想生活在这里？那就请大家戴上自己做的头饰来做一只可爱的小熊或快乐的松鼠吧!
　（二）学习第二至六自然段。
　　1、了解课文大意。
　　我就住山林里，（教师手指板画）知道松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧!
　　谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？是什么和什么让他们俩成了好朋友？
（学生回答，借机贴纸船和风筝）教师指板画总结，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝使他们成了好朋友。
　2、重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。
（1）他们俩收到对方的礼物，可高兴了! 书上有两个自然段写了他们高兴的心情，是哪两个自然段？（出示三、五自然段。）
    试着带着高兴的心情读读。（学生自己读。）
（2）哪里直接写了松鼠和小熊高兴的心情？“乐坏了”还可以怎么说？（“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了”）那你能读好这一句吗？（指导朗读。）
还有什么原因让他们这样高兴？

除了纸船和风筝还有什么？（教师出示教具，装有松果和祝福语的纸船；挂有草莓和祝福语的风筝）还有草莓和松果。是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高兴吗？

还收到了对方的祝福。我们来读一读祝福的话。（指导学生朗读，读出祝福的语气，体会松鼠和小熊高兴的心情。）

（3）朗读整个第三自然段。

（4）小熊很高兴，小松鼠呢？用同样的心情来读读这个自然段吧！
　　单个读第五自然段（教师指导）。
　　3、配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。
　　松鼠和小熊的友谊真让人羡慕，我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧! 我们来分工读一至六自然段。

4、区别“漂”和“飘”。
　　在读课文的过程中，老师还发现了一个秘密呢! 它就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发现？（出示两个句子。）
　　纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。
　　风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。
教师小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。
（三）学习第七至十一自然段。
1、小小的纸船把亲切的问候带给小熊，美丽的风筝给松鼠带来深深的祝福，他们的心紧紧连在了一起。（忧伤的音乐响起，出示第七自然段，教师深情朗诵）可是，有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。
2、学习八、九自然段。
　　（1）小熊、松鼠，此刻他们的心情怎么样？（很难过）能告诉老师原因吗？
　　（2）让我们带着难过的心情读读这两个自然段。（齐读。）
　　（3）原来他们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白你们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？
　　生：虽然我们吵架了，可是我们都还是想着对方，还想成为好朋友。
3、学习第十、十一自然段。
　　噢，原来是这样啊! 虽然你们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊! 那结果怎样了呢？请大家自己读读第十、十一自然段。
　　结果怎样？（小熊和松鼠和好了。）
　　友谊失而复得，你们的心情一定很复杂，咱们能不能通过读把你的心情表达出来？先自己试试。
“再也受不了了”，应该读出松鼠实在忍受不住，特别想和松鼠和好的心情。
“如果你愿意和好，就放一只风筝吧!”应该读出松鼠很想和小熊和好，很急切很真诚的语气。
4、拓展练习。
　　（1）是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？

（2）小熊、松鼠，经历了这一切，你们以后还会闹别扭吗？（不会。）
　　我知道你们都学会了珍惜友谊，你们有什么话要说吗？
　　生1：以后交朋友时要注意，不要因为一点小事和朋友吵架。
　　生2：和朋友吵了架，要勇于承认自己的错误，主动和朋友和好。
　　大家说得太好了，我们一定牢牢记住，用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，呵护友谊，愿我们大家永远是朋友!
五、实践活动：

小朋友，你喜欢小熊和松鼠吗？为什么？
　　在我们日常的学习和生活中，你们之间发生过矛盾吗？
　　现在给大家2分钟时间，用你喜欢的方式向曾经发生过争吵的小伙伴表达一下你的诚意吧！

为重归于好的同学送一份礼物，上面写着团结、友爱的谚语、格言或词语的图片，然后把上面的话读给小朋友听。